吳明紅 中國工程院院士、福州大學校長

加速科技成果轉化是實施創新驅動發展戰略的重要任務，也是推動科技創新與產業創新深度融合的核心關鍵。黨的二十屆三中全會提出一系列深化科技成果轉化機制改革的重大舉措，統籌推動教育、科技、人才一體化改革。這對于營造良好的科技成果轉化創新生態、培育壯大新質生產力具有深遠意義。

高校是教育、科技、人才的基礎支撐與重要載體，科技成果轉化是催生新產業、新模式、新動能，發展新質生產力的重要形式。作為福建省屬唯一的國家“雙一流”建設高校，福州大學牢記囑托，努力走好新的趕考之路，將科技創新“勢能”轉化為經濟發展“動能”，通過“扭住目標不放松”的一招一式的“工筆畫”，繪就了一幅“頂天立地”、校地共贏的新時代發展藍圖。

在“頂天”方面，學校通過優化學科專業結構，凝練科研團隊優勢特色，合理布局創新版圖。2024年，福州大學以第一完成單位獲國家自然科學獎二等獎1項、國際科學技術合作獎1項，參與完成國家技術發明獎一等獎1項、國家自然科學獎二等獎1項；化學、工程學、材料科學三個學科進入ESI全球排名前1‰。2024年新增生物醫學工程等8個博士點，獲批數量在全國高校中位列第三，提升了學科專業與區域產業發展的匹配度。在“立地”方面，學校通過實施成果轉化機制改革，推動創新鏈與產業鏈深度融合。做強福州大學國家大學科技園等“國”字頭平臺，強化以企業需求為導向的產學研合作，成立省內高校首個概念驗證中心和新質生產力科創中心；實施“服務八閩工程”，助力區域千億級產業集群形成，以科技賦能城市高質量發展。

面向未來，福州大學將聚焦中國式現代化，全面對標對表“要在推動科技創新和產業創新深度融合上闖出新路”的重要要求，既聚焦科技前沿，又布局區域重點急需領域，全力推進科教融合、產教融匯。

一是進一步做實“廣深溫”的合作新工程。校地合作協同創新是推動科技創新賦能新質生產力的“動力引擎”，是推動教育鏈、創新鏈、人才鏈、產業鏈深度融合的優選模式。學校自1995年與福州市建立共建關系以來，開創了全國校地合作為先導的科技服務模式。學校堅持“一張藍圖繪到底”，深入踐行“城校雙向奔赴同發展”的精神，在加強引領區域產業發展、技術轉型升級的同時，提升社會貢獻度。新福建建設10年來，校地合作全面開花，學校與南平、邵武、德化、松溪等市、縣（市、區）簽訂戰略合作協議。聚焦地方產業發展、人才需求、企業難題等，學校將啟動新一輪有廣度、有深度、有溫度的校地合作工程，形成城校相輔相成、互促共進的新局面。

二是進一步探索“多圈層”的科技成果轉化新模式。有組織的科研和有組織的社會服務并駕齊驅，是推動新質生產力發展、探索科轉新模式的重要舉措。學校成立了以書記、校長為雙組長的校地企合作工作領導小組和科技成果轉移轉化領導小組，推動形成“基礎研究—應用研究—技術開發—成果對接—產業化應用”科技成果轉化鏈，探索建設“一院一行N企”“一院一廳局”“一地一精品”等科轉模式，形成了可持續發展的廳校、校企合作“朋友圈”。依托福州大學國家大學科技園，構建“政府+高校+企業”一體化協同工作體系，創新“筑巢引鳳”合作模式，引進行業龍頭企業共建研發中心，激發企業開展技術革新的活力，實現了科技、人才與企業無縫對接。學校將依托近百個共建產學研創新平臺、專家工作站，進一步構建“技術研發在福大、成果轉化在企業、產業集群在地方”的產學研合作新范式，將高水平科技成果切實轉化為高質量發展成效。

三是進一步打造“學科+”的共建新范式。要增強高等教育服務新質生產力的能力，就要高質量發展出題目，科技創新做文章，人才培養給答案，做到發展有所呼，學科有所應。學校圍繞“轉化”“人才”“創新”三大高地，加強學科對接產業力度，提升人才支撐強度，拓展科技賦能廣度。瞄準國家、區域社會經濟重大需求，學校圍繞新材料、新能源、人工智能、生物醫藥和先進制造等領域布局學科建設，共建大平臺、開展大合作、促成大轉化。在“學科+新能源產業”方面，創建國內首家“氨—氫能源重大產業創新平臺”，成功實現了首座“氨—氫”燃料發電站、首個“氨現場制氫加氫一體站”示范項目落成。為應對新質生產力帶來的產業結構優化調整，學校將積極打造高校區域技術轉移轉化中心，成立卓越工程師學院、未來技術學院、醫學院，構建新型研究機構和高等研究院，進一步加強前瞻性、戰略性基礎研究，強化產業關鍵共性技術、前沿引領技術攻關，以高質量科技成果轉化助力高水平科技自立自強。